作为Y时代的我，眼看着Z时代的到来，逐渐意识到自己的知识几乎被全部更迭。我需要不断学习，才能跟上时代的步伐。

这个时代需要什么样的人才？除了分数，还有什么衡量标准？以后高考都考什么内容？“双减”过后，家长们开始迷茫，更有甚者产生了焦虑。孩子作为所有中国家庭中最重要的元素，孩子的培养作为中国家庭最重要的事情，他们却不知道要怎么做了。

而孩子的培养从来都不是单个家庭的事情，孩子的未来也不仅仅只是一个家庭的未来。教育作为一个国家的百年大计，关系着整个国家的前途和命运。

从事国际教育相关工作20多年，进行了那么多年的国际教育比对研究，我也开始思考这个问题，尝试着为家长提供一些建议。

什么样的教育是好的教育？

经济合作与发展组织（OECD）发起的教育评估监测项目PISA，从阅读素养、数学素养、科学素养三个领域出发，对全世界15周岁的在校学生进行测评。从2000年开始，每三年公布一次结果，目前已经成为当前极具有国际影响力的教育监测项目之一。

2009年，作为中国大陆第一次参加PISA正式测评的地区，上海市取得了在数学、科学和文化水平三方面的教育水平名列世界第一的好成绩，并在2012年继续排名第一。2015年，中国大陆由北京、上海、江苏、广东联合参加PISA，排名却大幅下滑，其中阅读素养排名27。其很大的原因取决于PISA2015鉴于科学对于如今的经济与社会的发展愈发重要，将关注重点转移到了学生的科学能力上，考查学生在高速发展的时代里对于海量信息的处理能力。

2018年，中国大陆由北京、上海、江苏、浙江联合参赛PISA，包揽了三项第一，重新回到了第一的位置上。然而，四省市学生平均成绩并不是衡量教育质量的唯一指标。2018年，PISA还有一份关于幸福感的问卷。中国四省市学生的学校归属感指数为-0.19，对生活的满意度平均分为6.64分，在参测国家和地区中分别排第51位和第61位。我国学生在问卷中，表示他们对学校的归属感、对生活的满意度和失败时是否会怀疑自己，都没有特别强烈的感知。但是，他们却轻微感觉到自己不幸福。而英国学生在PISA测试中的成绩并不是特别理想，但是他们的“幸福指数”却相当靠前。也就是说，我们的学生感觉不到快乐，甚至轻微感觉到了不幸！

学习效率问题也不容忽视。我国四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时，在参测国家和地区中排名总体靠后。这说明，我们取得的排名与成绩是建立在更长时间、更多投入的基础上。

在对各地区教育情况与评估进行分析后，报告表示在权衡了社会经济地位因素之后，每周额外增加一个小时的常规科学课程学习时间，可以帮助学生的科学得分提高5分；在放学后通过做家庭作业、补课或者私人学习的方式，以及让学生投入更多时间在学习中的学校系统，往往导致科学测评表现欠佳。

PISA2015将侧重点放到了学生的科学能力上，PISA2018的测试是基于OECD在2017年发布的《PISA全球素养框架》。全球素养是建立在知识、认知技能、社会技能和态度与价值的基础上，指“青少年能够分析当地、全球和跨文化的问题，理解和欣赏他人的观点和世界观，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力”。

不难看出，当今国际教育更注重于考虑学生的感受，更注重于培养学生的综合素质和跨文化交流能力。这也是新时代社会经济发展、数字技术进步、人口结构调整和生存环境带给我们转变教育方式的机遇与挑战。如何提升学生的幸福感，如何提高学生的学习效率，如何提升学生的综合素质，如何培养学生的跨文化交流能力，都是我们需要解决的问题。

家庭在教育中起到什么作用？

现代教育常常被分成学历教育和品德教育。学历教育大部分情况下指的就是知识教育，而品德教育则是为培养孩子的良好品德而加以的教育，从智慧的启发和良好习惯的养成两方面培养孩子。科学的品德教育对孩子的一生具有重大的价值，并与家庭教育息息相关，无法剥离。作为对孩子在道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等多方面进行培育影响的家庭，在教育中扮演着重要角色。

多年前，在一次国际教育交流时，美国波特兰市的一位高中历史老师曾问过我一个问题“：常青藤学校都很贵，许多美国孩子都因为学费而放弃申请，为什么每年仍有那么多中国孩子参与，中国人这么富有吗？”当时的我想了许久，因为要讲清楚这个问题，还得说到中国的传统文化，从传统的中国家庭观念说起，文化差异造成了他们的困惑。我记得我当时回答的大致内容是：“中国传统的家庭观念是代代相传，一个学生的背后除了父母，还有爷爷奶奶和姥姥姥爷。六个人的爱，整个家族的力量都会集中在一个孩子身上。”我知道那位历史老师听懂了我的解释，但我也知道他并不理解为什么父母以外的人要承担培养孩子的责任。他不知道的是中国人的伦理观念时常以家庭为基础建立，中国的家庭教育基于特定文化背景和思维方式，较之于其他国家更为复杂，它不仅仅局限于父母对孩子的教育和影响，还有隔代长辈们对孩子的教育和影响。这也说明基于中国传统家庭观念的家庭教育，更为复杂与重要。

“千家万户都好，国家才能好，民族才能好”。习近平总书记曾强调，家庭是人生的第一个课堂，家族成员是孩子的第一任老师，家风是社会风气的重要组成部分。所以，我们的家庭教育必须以立德树人为根本任务，这对未成年人的健康成长至关重要。那么，再让我们问一问自己：我们希望孩子成为什么样的人？孩子自己希望成为什么样的人？未来的社会需要什么样的人？

想要找到答案，就需要当代的家长们提高自身认知，停止惯性思维，不再“想当然”地帮孩子做决定，尝试着站在孩子的角度，了解并启发孩子的兴趣，保护并引导孩子的创造力，和他们共同成长。

培养的方向发生了变化，培养的方法更需要改变。需要在家庭环境中丰富孩子日常知识积累的方式，提升孩子的综合文化素养。鼓励孩子们动手实践，培养孩子观察思考和自主探究的能力。从基本认知到融会贯通，再进一步到知道如何使用，让孩子真正掌握一系列能力并提高素养，而不仅仅是为了应付考试。

孩子的成长，是家庭的未来，也是国家的未来；孩子的教育，是家庭的重心，也是国家的重心。中国传统文化中的“家国天下”，家事虽小，却是“国”和“天下”的基本构成元素。教育事业对中华民族伟大复兴至关重要，家庭教育是教育事业中的重要组成部分，在经济不断发展、物质不断丰富的当代社会，我们必须注重孩子们的精神内核培养，铸就推进民族复兴的蓬勃精神力量。

梁启超百年前的那句“少年智则国智，少年强则国强”至今仍深入人心，振聋发聩。

（作者：宋艳涛 北京工业大学管理科学与工程学科博士后，从事国际教育事业20余年，进行国际教育比对研究；早期工作于教育部留学服务中心、国家留学基金管理委员会；后成立北京英华卓越国际文化交流有限公司与博汇晟教育科技有限公司，致力于中国文化国际化传播与中外人文交流）