5月24日，第二届跨区域基础教育作业改革研讨会在浙江省杭州市临平区信达外国语学校举办。本届研讨会由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所、教育部中学校长培训中心、浙江省教育学会教育管理分会和杭州市临平区教育局联合主办，杭州市临平区教育发展研究学院、杭州市临平区信达外国语学校、华东师范大学基础教育改革与发展研究所“杭州中心”共同承办。会议以“作例研究：当代中国式作业改革的新经验”为主题，聚焦推动当代中国式作业改革形成的新理论与新实践。
江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣，教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛，浙江省教育学会副会长、浙江省教科院院长朱永祥，中国教育学会常务理事、浙江省教育厅教研室主任何东涛，浙江省教育厅教研室副主任张丰以及临平区教育局班子成员应邀出席会议。来自全国的义务教育阶段近600名校长、教师、专家参与现场活动。
临平区教育局党委书记、局长赵琪峰致开幕辞，他表示近年来临平区教育局锚定“赋能、提质、增效”三大目标，通过作业再设计、课堂再优化、管理再提升等系列工作推动“双减”工作深入落实。继第一届跨区域基础教育作业改革研讨会以来，临平区教育局不断巩固研究成果，在各大教育教学论坛上积极交流“临平样式”。未来临平区教育局将继续发挥作业育人功能，把牢作业质量标准，坚持作业学生立场，赋能临平教育高质量发展。
朱永祥指出近三年来，随着“双减”政策的不断深入，由教材、学情的改变以及核心素养导向下的育人观推动的作业改革势在必行，作业改革在基层学校的省级立项课题中占比很高。他建议教师可以深入研究不同作业类型的时段性分布、作业的价值与应用、作业的过程管理与改进等。
何东涛简单回顾了浙江省推动作业改革的历程，特别强调了指向核心素养的作业改革。她充分肯定了临平区在基础教育改革方面取得的成绩，并指出作业改革是一项长期任务，希望大家以本次研讨会为契机，碰撞思维火花，以作业赋能学生成长。
成尚荣以“教师：学校作业改革的总开关”为题作了主旨报告。成尚荣从四个维度向教师提出要求：一要把握好作业观、人才观、未来观下的质量观；二要紧扣课标基础，打好基础知识地基；三要学会重新认识学生，关注学生的可能性、潜在力；四要不断改变观念，与时俱进，抵制教师的局限性、惯性、惰性。
张丰以“提高教师作业能力的校本研修”为题作主旨报告。他强调要发挥作业的诊断与补偿功能，关注“教学—作业—评价”的一致性，通过校本研修提高教师假期作业设计、分层作业设置、主观题批改与反馈等方面的能力，实施作业改革校本研训“组合拳”。
郑晓娟以“走向生动活泼:基于轻负高质的小学‘A4作业’的实践探究”为题作主旨报告。郑晓娟指出，临平区信达外国语学校历经20年的实践探索，实现了在作业改革控量、赋能、整合三种作业样态上的蝶变，促进了作业功能的转型，构建了作业管理的新机制，已成为“学在临平”轻负高质的典型代表。
此外，来自北京、上海、江苏、江西等地的知名专家、校长也围绕“作业改革的高质量发展”“育人方式转变”“教学管理提质”等主题进行了从理论到实践的精彩分享，为线上、线下参会的教育工作者提供了有益借鉴。
会议围绕“作业改革的进展、挑战与突破行动”这一话题展开圆桌论坛。论坛由成尚荣主持，他以“作业改革是一种气象”为主题开场。《浙江教学月刊》社社长、总编陈永华，浙江省温州市教育教学研究院副院长张寰宇，江苏省无锡市连元教育集团总校长施丽，临平区教育发展研究院副院长杨正刚，江西省南昌市外国语学校教师章丽璟，临平区学生家长代表冯玲莺等论坛成员展开热烈讨论，从学校、家庭和社会多层面提出“作业改革”研究应当是一项“四有”行动研究：有区域提供“拐杖”和范式，有学校顶层架构深思实践，有教师“总开关”主动启动探究，有家长倾情支持配合。
会议还围绕“赋能减负提质的作例研究新视角”“指向核心素养的作业变革新样态”这两大专题展开深入研讨。围绕“赋能减负提质的作例研究新视角”专题，信达外国语学校教师郭建鸽，信达外国语学校小学部校长唐壮卫，杭州市临平实验中学教师黄渐法，临平区教育发展研究学院科研部主任顾兴明，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员鞠玉翠、助理研究员李栋先后作了展示介绍和点评发言。围绕“指向核心素养的作业变革新样态”专题，杭州市余杭区临平第一小学党委书记、校长龚国建，教师赵连依、章桂芳，杭州市临平第二高级中学教师徐珍芬，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员董轩、刘世清先后作了展示介绍和点评发言。
李政涛对本届研讨会作了高度评价，他认为本次活动更加聚焦现实困境和问题，更加聚焦教师，更加聚焦知识与核心素养立意，同时也更加聚焦质量、功能、管理和案例。他指出，“作业改革和作例研究走到哪里去”是在“双新”背景下面临的挑战，“总开关”正在启动，其他“开关”也要一呼百应。最后，李政涛对作业改革的未来提出了五个期待：期待基础和高标、教研与教学“两条腿”走路，期待关注更多前沿理论，期待走向作业改革的精准评价，期待家校社多方协同推进，期待数字化和数智化助力。
