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《教育家》杂志2020年12月刊第2期

时间:2020-12-30作者:教育家编辑部来源:教育家杂志社

《教育家》杂志2020年12月刊第2期

卷首语· JUANSHOUYU

01 成就师者梦想 不负时代使命 | 徐功明

关注· GUANZHU

05 传播有力量的思想 影响有追求的师者 | 吴爽

特别报道· TEBIEBAODAO

11 高考复读热背后的“苦与乐” | 本刊编辑部

12 新高考背景下,复读面临几重难 | 本刊编辑部

14 复读,为了让自己站上更高的平台遥望远方 | 李香玉

15 复读是一场跟自己“较劲”的长跑 | 王梦茜

16 复读这件事,我来一次就够了 | 黄硕

17 高考复读热的形成机理与破解之道 | 姜朝晖

20 问教高考复读热:是“堵”还是“疏” | 王梦茜 李香玉

24 新时代人才观:学力比学历更重要 | 万春 万秋红 翟晓迪

寻找大国良师· XUNZHAODAGUOLIANGSHI

26 做茉莉般的老师:绽放自己,芬芳他人 | 李香玉

29 冯世宇:把“小盆景”做成“百花园” | 王俊文 卢少华

声音· SHENGYIN

32 “家里蹲”的年轻人,如何走向社会 | 侯金芹

34 中小学如何开展世界遗产教育 | 王鹏

区域教育· QUYUJIAOYU

B1 收获成长,在校长发展共同体 | 姜乃强 王赛

B2 新时代校长专业化的范式转化与模式创新 | 闫生 史咏梅 王艳秀 李兆坤

B4 好风凭借力,引领上云端 | 赵志平

B5 凝心聚力求发展,携手共进稳提升 | 张静

B6 金源文脉传风骨,阳光助力吐芳菲 | 马洪哲

B7 携手共进促发展,初心永熙育芳华 | 潘英媛

B8 高端引领行致远,共研共育促发展 | 王淑梅

B9 智慧互联 聚力提升共谋发展 | 姚颖

B10 打造“臻美”办学特色,勇担教育强国重任 | 谭洪波

B11 多元融合创新发展,百年“兆麟”再铸芳华 | 卞晔

B12 坚持共同发展理念,实现工作稳步提升 | 王伟达

B13 坚持传统文化浸润,走内涵发展之路 | 芦艳

B14 共谋发展增动力,蓄力勃发正当时 | 孙宏宇

B15 践行铸魂育根的教育,培养有责任心的中国人 | 韩雪

走进智慧教育· ZOUJINZHIHUIJIAOYU

37 人工智能教材发展新样态 | 高博俊 罗明勇 蔡臻昱 李新

论坛· LUNTAN

39 教师:从专业发展走向生命成长 | 彭瑞敏 李香玉

封面人物· FENGMIANRENWU

44 让山区孩子接受最优质的教育 | 王梦茜 陈阳

探索· TANSUO

48 杨临风:启动教育“新引擎”,成就校长卓越领导力 | 陈璠 梁小楠

50 金政国:推进学科信息化,助力学校内涵发展 | 陈璠 梁小楠

52 徐雄:推进人工智能教育,领跑学校未来 | 陈璠 梁小楠

54 张福涛:科技推动教学变革,智慧引领翻转课堂 | 陈璠 梁小楠

实践者说· SHIJIANZHESHUO

56 学校德育突破口:构建“红色”校本德育课程 | 程立春

58 达雅养正 育人不止 | 应秀英

59 “六向”发力,构建德育长效机制 | 杜秋华

60 开放的德育,行走的课堂 | 刘琦 夏敏

61 “校长领导力”的革新与坚守 | 陈金香

62 校长领导力的三个支点:温暖、民主、成长 | 陶金明

64 依托“ 主题式教研”,探索学科建设路径 | 方虹

66 呼唤“ 立人”与“ 成人”的生命教育 | 刘煜

课事· KESHI

67 课程建设助力儿童理解力发展 | 王洪珍

68 中小学思政课要有“术”“学”“道” | 陈利民

69 危中寻机:高中思政课的线上辅导思变 | 郭秀敏

70 音诗相济,传诵经典 | 俞赪炜

71 拓展体育课堂,促进学生身心同步成长 | 李奇

72 道一声珍重,向未来问好 | 王浩 魏涛涛

 

良师

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  • 悠悠岁月久 清晖时时映心头

    高度发达的现代通讯,常让人惊喜连连。2020年7月,经在京老乡热心相助,我和当年高中班主任、语文老师,已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系。弹指间,48年过去了!激动之情自不待言。

  • 潘懋元老师的保留节目

    凡是跨入厦大教育研究院的师生,都会晓得潘老师作为高等教育学科的“掌门人”,有许多让人难以忘怀的保留节目。于我而言,或许是因为更早入“潘门”的缘故,发现潘老师的故事实在太多,而我则把这些“故事”称之为保留节目。

  • 淡泊名利、扶掖后学的真学者

    不知不觉间,我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了,他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里,我经历了许多难忘的事情:先是去国外做了博士后,回国后回到母校北京大学任教,在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下,我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师,我先后在五所高校指导了80多位博士生,其中60多位已获得博士学位,不少人已成为国内外高校的教授或院长,还有的入选了教育部长江学者,或成为省部级教学名师。作为他们的老师,我感到由衷的自豪。

视频

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