10月23日-25日，第80届中国教育装备展示会在成都举行。在展会上，东方创科丰富的产品矩阵精彩亮相，总经理张蓓与线上观众深入互动交流，对业务及产品进行了详细解读。

中国教育发展基金会秘书长王建光莅临东方创科展位

中国教育技术协会学术委员会副主任、中国国际科技促进会青少年人工智能教育普及工作委员会专家委员会副主任、北京电化教育馆原馆长、特级教师潘克明参观东方创科展位

厚积薄发 东方创科精准布局

据张蓓介绍，东方创科秉持创新理念，以多模态信息技术及矩阵式服务型产品为主要形式，为地方政府、教育主管部门、各地中小学等教育主体提供定制化、个性化解决方案，打造一站式信息服务平台，构建教育资源新生态，为教育体系基础环节的打通做储备。“在正式推出前，我们曾进行了大量的调查分析，也采访了不同地区的校长、老师，发现需求、总结规律，最终形成具东方创科特色的解决方案。”

张蓓接受采访现场

随着创新人才培养方向的逐渐明晰，东方创科也从中观察到两个变化：一是教育观念的转变——高分、升学已不是青少年学习和成长的唯一目标；另一个是培养方式的转变——从传统的知识灌输变成以解决问题为核心的复合型多元传授。

在这样的语境下，我国教育体系、教育环境，以及家、校、社协同育人的培育主体都面临新的挑战。为应对挑战，东方创科构建了内容进阶式、资源地域化的业务模式，产品内容覆盖幼儿园至高中，注重阶梯式的引导、激发、探索，根据不同年龄段设计内容，依据区域特点引入个性化资源联合投建、运营。

丰富产品矩阵 多维资源覆盖

“作为教育的主体，不同地区间学校需求差异化十分明显。”张蓓表示东方创科希望在满足区域、学校对硬件、课程、师资需求的同时，探索出特色化实践路径，实现创新人才培养的“一体化”。

从这一点延伸，东方创科选择从创新基地、课程服务、创新活动这三方面发力，从科技、人文、体验、教育4个维度设计创新基地，通过与区域和学校共建未来创新人才中心（青少年宫/科技馆）、校园创新空间等形式，打造科技创新人才成长的“孵化器”。在设计课程服务时，内容既包括面向学生群体的“菜单式”选课平台，也包括为教师备课和授课提供服务的运营中台，满足多方需求，实现个性化教育。

为更好地服务各个教育主体，东方创科以资源型服务和功能型服务为抓手，如幼儿园STEAM创课L1教育产品，就通过内置简单的导电灯，生动诠释了人体导电原理。“我和XX很来电”“我俩有化学反应”……从小朋友的反馈中可以看到课程效果，不仅激发了孩子们的学习乐趣，同时也加固了知识记忆。

张蓓现场展示幼儿园产品

在小学年龄段，东方创科研发设计了一系列涉及深空探测知识的产品，满足青少年对宇宙的好奇和探索。比如还原真实结构的火箭，将枯燥的知识学习化为真切的现实体验，通过让学生自己动手组装的方式加深学习记忆，进而提升学习效果。

建设一流工作体系 明确创新人才培养路径

东方创科力求让不同基础、不同学段、不同需求的学生都能“学得饱、学得好”。比如，在培养方案中顺应“二元支撑”人才培养体系要求，针对具有创新潜质的学生建立3至5年的跟踪评价机制，精准挖掘、培养科创人才；而对于更广泛的学生群体，则通过校本课程、社团课程、“课后330”等不同方式，提供覆盖幼儿科学、工程机械、设计思维、人工智能、航空航天、创意造物、能工巧匠、综合实践、机器人、STEM、物联网等12个主题的系统性进阶课程，将科学精神、创新思维、创造能力、社会责任感的培养贯穿于教育全过程，让学生不出校门就能接受高质量科技创新教育。

此外，为推进职业技能型人才培养，东方创科还将触角延伸到高职阶段，通过共建专业，搭建实习、实训平台等方式，提升高职毕业生的就业竞争力，突破科技创新的教育内涵和外延。

“东方创科的业务和产品响应国家创新驱动和人才发展战略，始终秉持教育初心，致力于成为助力教育发展的社会力量。”张蓓表示，东方创科注重产品和服务的品质，将打磨产品质量视作核心任务，通过开源硬件打造包括智慧教室、课程体系在内的行业标准化工作。未来，东方创科还将汇聚更多精锐力量，为创新型人才培养添薪助力，赋能区域和学校的育人质量。