十几年前，学校通常在期末时会评选“三好学生”，即评选出德育、智育、体育三个方面表现都很突出的学生。现在，我们提倡“五育并举”，所以称呼应该改为“五好学生”，但“三好学生”的称号已经深入人心，成为优秀学生的代名词。
优秀学生是怎样培养出来的？他们为什么能够全面发展？时间对每个孩子、每个家庭、每位父母都是公平的。在相同的学校教育环境下，为什么有的孩子会变得心灵纯洁、品德高尚、学业优异、能力突出而又极富有社会责任感？这是需要我们关注的。
苏联教育家苏霍姆林斯基在《给父母的建议》中指出，“造就人是一项高度紧张，需要付出全部精力的事业，它需要生活的智慧，也需要技巧和艺术。”在大量的教育实践中，我们发现许多优秀学生的背后都有着优秀的家长，而这些家长都有着一般家长认为非常普通却难以做到的三个优点：好脾气、好感情、好学养。我们将其称为“三好家长”。
好脾气造就孩子好品质
一个家庭当中，父母两人脾气好、志同道合、关系融洽，能够很好地理解对方的话语、思想和观点，彼此都能敏锐地捕捉到对方情绪上细小的变化，并且能够体贴入微、互相支持，这样他们在孩子们面前展示的总是积极、阳光、坚强、勇敢、刚毅、进取的一面，孩子自然也会变得心态平和、善良纯洁、情感细腻并具有强大的道德自我约束。
好脾气的家长，能宽容孩子犯错。孩子来到这个世界，父母就相当于开始了自己的第二次生命。在成长的过程中，孩子对世界充满好奇，会极力地探索自己感兴趣的事物，难免会犯这样或者那样的错误。因为对养育孩子的责任担当，以及秉性中的悲天悯人基因，对于孩子的犯错，好脾气的家长能够理解孩子犯错的因由，懂得孩子犯错的动机，所以在处理孩子犯错时能够做到彼此配合一致，耐心而细致。因为他们深知：养育孩子的劳动是复杂的，造就人是需要智慧和艺术的，如何面对孩子犯错是考验父母智慧的。
好脾气的家长，能够营造出良好的家庭氛围。在家庭生活中，脾气好的父母能够尊敬长辈、体贴老人。家庭氛围的营造，在很大程度上取决于父母对待老人的态度。在实际生活中，总是把老人的感受放在第一位，并且时时处处注意照顾好老人情感的父母，一言一行都会给孩子留下好的深刻的印象。孩子们会模仿，会从家长尊重、孝敬老人的细节中感受到自己的责任。父母在老人和长辈面前约束自己，也会让孩子受到积极的正向的影响。孩子也会因此变得懂事、善解人意，会因为没有给父母或给爷爷奶奶带去好的消息而难过。在犯错后，也会因为给老人带来额外的担心和麻烦而感到自责。这样的孩子非常注意父母和老人情绪上微小的变化。这是父母榜样的力量，更是家庭氛围熏陶的结果。正如苏霍姆林斯基所讲：“最具有教育力量的精神财富，是家人间的相互关心和尊重。”
好感情成就孩子好情感
苏霍姆林斯基认为，教育孩子需要付出特殊的力量，这就是精神力量。出色的孩子，总是生长在父母彼此真诚相爱中，也真诚爱、尊重别人的家庭。
孩子最初是从母亲身边来认识这个世界的。孩子一出生，就能感受到母亲甜蜜的微笑、慈爱的目光、温暖的怀抱。母亲的幸福感从孩子一来到这个世界就开始传递。如果丈夫非常爱妻子，非常尊重妻子，那么妻子的一言一行，都洋溢着对生活的热爱，积极而健康。孩子就会从这种细微的情感和情绪中，逐渐认识人的世界，逐渐形成善与恶最初的观念和概念。反之，如果孩子在成长的过程中，总是能有意无意地感受到父母关系间的裂痕——也许最初的裂痕非常细微不易察觉，但随着岁月而逐渐加深，父母之间彼此冷漠甚至互相怨恨、排斥，孩子也会因此而饱受伤害，成长的道路上会充满阴影。
父母相爱让孩子懂得替人着想、敢于担当。爱情是充满教育力量的。相爱的人会用心灵去感知人的最细微的精神需要，这种用心灵感受世界和爱人的能力，不可言传，但是可以通过榜样的力量展现与传递给孩子，孩子也会因此变得道德高尚。设想，在一个家庭中，丈夫总是时时刻刻无微不至地关心、帮助妻子，替妻子分担繁重的家务；而妻子总是尽职尽责照顾好老人和丈夫，为丈夫精心打点远行的行囊，那么，这个家庭就是一个充满爱的磁场。不需要刻意地说教，父母在展示自然、真诚的爱情时，已经培养了孩子勤劳、善良、热情、替人着想的优良品质。
好学养助力孩子好成长
教育孩子是充满智慧和艺术的，需要家长坚持持续的学习。社会上很多行业都需要先培训再上岗。做教师和医生的，尤其要取得相关的资质。唯独做父母，没有完整的培训流程，也没有“持证上岗”。很多年轻人相爱、结婚、生子，完全不懂怎样去教育孩子——如怎样塑造孩子的性格，怎样去培养孩子的习惯。但是，他们会模仿他们的父辈，会模仿他们的同事和亲人来照顾和培养孩子。这种停留在模仿阶段的学习，是初级的、粗糙的。要想懂得孩子的心理发展规律，懂得教育的基本规律，家长就需要不断学习。好的父母一方面要加强自我教育，提升自身的道德修养，通过言行来影响孩子；另一方面要通过学习专门的教育学、心理学知识，进而提升自己，科学、有意识、有针对性地培养孩子。在孩子面前，父母的一言一行，都是孩子认识世界、感知自然、感知人类社会的示范。尤其是对于2至7岁处于发展关键期的孩子来说，思维、语言、情感、对待周围世界的态度等能力，都是在这个时期形成的，各种信息会大量的涌来，刺激孩子的求知欲。如果父母不具备有持续的学习力，不在这个关键期进行孩子智慧的培养，就会错过孩子最关键的成长阶段。
学习需要大量的教育实践和反思修正。理论的学习只能改变对教育孩子的一些认知，停留在“知”的层面；真正要掌握教育孩子的本领，需要落实到“行”的层面。孩子智力的发展，在很大程度上取决于环境，因为孩子是从身边的环境获得对世界的最初认识。所以，要想提升孩子的求知欲，让他们更好地认识世界，父母就必须引导孩子观察周围的各种事物和现象，留意事物之间的变化与因果关系。而引发孩子的思考，父母要身体力行。父母要利用好每一个机会和孩子一起去探索，去田野，去街头，去森林，去图书馆，让孩子对看到的各种事物进行观察和思考，进而提出问题，只有大脑进行复杂的活动，思维细胞之间建立起极为精细的联系网络，孩子的知识、情感、能力、道德、审美才会像生机勃勃的藤蔓一样发展——这一切都需要父母大量的教育劳动，既有体力的劳动，又有脑力的劳动。没有实践，就没有反思，就没有进步。从另一个角度讲，父母需要学习的恒心和毅力。
优秀唤醒优秀，优秀激发优秀。优秀的孩子背后，是父母高度的自我道德约束和不断的学习进取，言传身教，持之以恒。正如苏霍姆林斯基所说：“教育好自己的孩子，把他们培养成好公民、好劳动者、好的儿子女儿、好的父母，同样能向社会证实您的价值。”“教育人，教育自己的子女，为社会培养人，这是公民最重要的、第一位的社会活动，是公民应该履行的社会义务。”
（作者：魏克雄 智慧父母课堂推广人、佛山市优秀青年校长、语文名师）
